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09.12.20152022年9月 ，教育部公開回應委員提案時表示 ，對地理課是否更名 ，支持方與反對方分歧較大，有待於學術界深入研討，進一步凝聚共識 ，圖/視覺中國地球科學的一個分支早在六七年前 ，鄭永春便開始關注中學地理課程的爭議 ，他是中國科學院國家天文台研究員 ，中學時期參加過全國地理競賽 ，博士就讀於中國科學院地球化學研究所 ，也曾參與編寫過一些地區的中學地理考題 ，在他看來 ，如果隻看中國的中學地理教材 ，看不出什麽問題 ，可能覺得還挺合理的 ，但國外早就將地理課改為了地球科學 ，初中地理包含地球與地圖 、世界地理 、中國地理 、鄉土地理等四部分 ，高中地理主要劃分為自然和人文地理 。
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09.12.2015文理之間的尷尬處境馬玨是北京市中關村中學地理教研組長、海澱區高中地理學科總督學 ，她向《中國新聞周刊》介紹說 ，2019年 ，學生們開始使用新版高中地理教材 ，明顯增加了地球科學領域的知識 ，內容廣度有所增加 ，但深度不夠 ，比如新增的土壤知識，應該與水 、大氣是並列關係 ，但關於大氣的內容有好幾節，土壤隻有一節 ，隻是讓學生觀察土壤 ，了解土壤的主要形成因素等 ，馬玨說 ，這類知識隻是蜻蜓點水 ，忽略原理 ，容易讓很多家長和學生認為地理知識隻需要背 ，欠缺科學思維，對這一學科缺乏重視 ，袁孝亭對《中國新聞周刊》坦言 ，在有限的高中三年中 ，每個學科有課時限製 ，教育部門在盡可能調整 ，加強地球科學 ，但隻能有選擇增加一些公民應該掌握的基礎知識 ，很難係統呈現地球科學 。
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